search

Menu

大学ホーム外国語学部簡体版

致立志留学日本的同学们

一听外语学院大家会有什么样的猜想呢?是不是首先想到的就是学习“外语=语言”的地方?不可否认,外语学院的培养目标之一确实是让学生具备外语的听、说能力,但更重要的是要让学生学习什么是真正的沟通。杏林大学外语学院以自创的教程为基础,探索国际化交流的无限可能性。

(杏林大学入选2012年文部科学省国际化人才培养推进项目,目前正致力于“培养纵横国际社会、睿智顽强的日中英三语人才”。)

教育理念

外语学院所要求的人才要能理解学院的建院理念及培养目标,并有意愿为此尽心尽力。本院的建院理念和培养目标是“通过学习外语,挖掘‘语言’所具有的丰富创造性和沟通力的潜能,同时陶冶可以超越不同文化的藩篱以求共存共荣的人格,并站在广泛的国际性视角上实现杏林大学的建校精神即‘探求真善美’”。具体而言,我们的学生应具备如下素质或能力。

  • 具备外语的听、说、读、写等基本沟通能力
  • 具备积极主动进行交流的姿态
  • 具备用外语恰当理解相关资讯和思路并将其表达的能力
  • 对外语或外国文化感兴趣,具备修炼广泛的视野、国际性感知和国际协调性的意愿

各系的教育目标

英语系

养成能够超越不同文化藩篱相互了解、与他人共存共荣的人格,开发英语的实际操作能力,最终成为社会所需要的具备专业知识的国际化职业人。

汉语系

开发与社会需求相适应的汉语的实际操作能力,修习深度的见解与技能,最终能够承担日中间的交流大任,具备高水平的汉语沟通能力。

观光交流文化系

修习基于充分的外语实践能力之上的沟通力,通过对不同文化正确加以理解以及掌握产业现状来学习“Hospitality(待客之道)”,并学以致用。

教育目标旨在培养能够正确理解不同文化的21世纪型世界公民,具备实践性强、高水平的外语实操能力和各种沟通能力,并拥有解决问题和适应社会的能力。

英语系

英语系培养的人才

“养成能够超越不同文化藩篱相互了解、与他人共存共荣的人格,开发英语的实际操作能力,最终成为社会所需要的具备专业知识的国际化职业人。”

英语系的成立

英语系成立于2006年。当初开发的是基础教育教程PEP (Practical English Program)。旨在通过语音与会话掌握自然流畅的英语能力的本教程是本系的一大特色。从2011年开始启动了以留学为目标的“速成教程”。为使排名前20%的学生在大学2年级出外留学时能够具备充分的语言能力,学院开设了母语教师授课的小班课程。“英语沙龙”也作为课外学习的空间应运而生。英语系的课程设计在强化已有特色的基础上今后会进一步走向国际化。

可供选择的两种课程

1、2年级在小班编制下掌握了基础的语言能力之后,从3年级开始根据个体需求分成两个班。选择“英语商务交流课程”的学生将学习开展国际商务相关的“市场营销总论”、“现代欧洲商务概况”以及锻炼交涉能力的“商务交流演习”等课程。选择“英语教育课程”的学生将学习“英语教育论”、“英语课教学法”以及提高技能的“英语听力•讨论”、“英语文章表达法”等课程。

完善支援体制

以全体学生为对象引进的在线学习教材ALC NetAcademy 2对英语系的学生来说是一个很受用的体系。因为学生可以通过互联网全天候地学习、提高英语水平,并根据各自需要适时获得教师的建议。主动型学习教室是实际体验使用英语交流的空间,可尽己所用。此外,现在我们还邀请了专业的母语教师做客“英语沙龙”,通过英语广播教授学生实用的英语口语。

留学支援

这并不是排名前20%的学生的专有特权。只要达到了一定的水平,留学的大门对任何学生都是敞开的。届时,杏林大学会积极地予以支援,不仅努力帮助学生提高英语水平,还考虑学生留学期间实施学费减免措施。而作为重视国际化学习的大学之一大特色还有帮助学生留学的多种奖学金。

毕业后的发展

英语系的毕业生多在金融、商社、通信业、零售业、服装业、酒店、旅游业等多元化的服务领域工作。还有在日本国内的中小学执教的,更有一小部分学生会到海外谋职。

汉语系

汉语系的培养目标是自内心地希望掌握汉语社会做献的人才

自1988年外语学院成立以来,汉语系虽然规模不大,却一直致力于人才的培养。经过几度改制,专注于培养具有高端用的通能力的人才培教程(日中口教程)的新汉语终于于2011年4月隆重登场。

如今,汉语娴熟的人才炙手可。在国际舞台上汉语的需求仅次于英语。特别是对日本而言,不论从历史渊源的角度还是地缘政治的角度看都与中国密不可分,因此与中国人充分沟通相互理解是日本举国上下的一大课题。
但是,目前在日本以培养能够得心应手地使用汉语的人才至高目建立并施体系化教程的大学寥若晨星。虽然有留学体验,但若仅仅停留在日常会话水平的话,不可能在正式场合用中文与对方较量,语言的正式交流能力非一朝一夕之功。

本校的汉语系为达到上述至高目标,完善了教师、教程和环境。因为真正的汉语人才不仅要通晓语言,还要对该地区的人文有深刻的了解,同时需要具备敢于直面各种国际问题的功力。

都是来自教育现场、口译现场、口译员培训现场的专业人士。不论是汉语的零起点学生还是高起点学生我们都设计了最佳的课程和环境。顶级教师团队指导的小班教学的效果更为校内外所公认。

1年级进行方面的特,2年级出国留学,3年级与中国留学生一起使用日汉语较。此外,口译员培训的技法也越来越丰富,让学生在严格的氛围中快乐地学习。

本校的口碑经过传播,目前已有18所汉语圈的大学成为我们的合作院校,纷纷派遣留学生来校学习。每学期,包括20名以上的交换留学生和私费留学生在内的口译班总是活跃非凡。日语水平可谓超高级的中国学生每年都会来我校学习。目标明确的中国留学生都是中国外语类知名大学的在校生。与他们同桌共学的日本学生也得到了锻炼。教室、校内的汉语沙龙、与留学生一起学习的研讨班或俱乐部,丰富多彩的学习空间为学生们提供了不同文化体验常态化的环境。

学生毕业后的展路径多,有口译员、笔译员、汉语教师、公务员(海关职员、警察等),以及在商社、金融业、旅游业、制造业、IT业等行业工作,不论日资企业还是中资企业,可以施展才华的领域十分广泛。

观光交流文化系

观光交流文化系通过“外语×Hospitality mind(热情好客精神)×专业知识和技术”,培养在观光和文化领域活跃的人才。专业培训教员拥有酒店、航空或旅行社等的现场经验,在课堂学习之外会为学生提供丰富的考察和实践、实习机会,通过这些教程让学生体验“Hospitality”的内涵,并学以致用。

三种选修模型

观光交流文化系为满足学生的兴趣和未来走向设计了“三种选修模型”。学生可根据选修模型制定适合自己的选课计划。

1)Hospitality商务教程

该教程面向志在以“Hospitality”为关键词的商务领域工作的学生。这里的“Hospitality”指航空公司、酒店及餐厅等以上乘的服务让客人获得旅程中的感动和惊喜,为客人营造的心灵得以慰藉的时空。

2)观光创意教程

面向志在为客户提供安心、安全、舒适的观光服务以满足客户丰富的体验需求的旅行社或挖掘地区的新魅力并将其传播的地区振兴活动机构(行政机构等)工作的学生的教程。

3)交流文化教程

本教程面向以下志向的学生:对人际交流之产物的新文化及相关的商务等各种活动抱有浓厚兴趣,希望使用外语进行国际交流或在海外从事志愿者活动或在国际机构、外资企业工作。

学习形态

“学习”不是填鸭。观光交流文化系不仅考虑教室内的学习,更重视五官的综合使用。以研讨班等小班演习科目为主,让学生实际步入现场考察、实践,还有建立在未来工作走向基础上的工作体验(实习)等,引进了多种以学生毕业后的职业发展为导向的实践型教程。

观光交流文化系毕业后的发展

空乘、酒店、跟团游策划、旅行团领队、海外志愿者等,在观光交流文化系学到的实践能力可在旅游、服务行业等多种领域得到有效拓展。

このページのトップへ